《折线统计图的认识》教学设计

《折线统计图的认识》教学设计2篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的 《折线统计图的认识》教学设计2篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《折线统计图的认识》教学设计2篇1

　　教学目标：

　　在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

　　了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

　　体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　说出折线统计图的作用。

　　教学过程：

　　一、通过旧知复习铺垫，导入新课。

　　1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。

　　生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。

　　2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。

　　生回答制作条形统计图的方法

　　3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。

　　4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。

　　二、合作交流，探究体会它的作用。

　　1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。

　　2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？

　　3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？

　　三、读折线统计图

　　1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。

　　2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。

　　3、回答书中的4个问题。

　　4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

　　四、练一练

　　1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。

　　2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。

　　3、让学生自己提出问题，并解答。

《折线统计图的认识》教学设计2篇2

　　教学目标：

　　1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。

　　2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

　　3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

　　教学重难点：

　　了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

　　教学过程：

　　读统计表

　　1、让学生读五次人口普查统计表。

　　2、交流从表中得到的数学信息。

　　读统计图

　　1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。

　　2、看图回答问题

　　（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？

　　（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？

　　（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到20xx年我国人口大概是多少？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　完成统计图

　　1、看书，让学生了解表中的内容。

　　2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？

　　3、完成统计图。

　　4、交流，展示。

　　5、看图回答问题。

　　6、鼓励学生提出其他问题并解答。

　　练一练

　　1、先读统计表，了解表中得数据信息。

　　2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。

　　3、交流展示。

　　4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。