《复制与粘贴》教学反思

《复制与粘贴》教学反思2篇

　　在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家收集的 《复制与粘贴》教学反思2篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《复制与粘贴》教学反思1

　　1、让学生成为课堂的主人

　　随着现代化技术的推进及普及，学生对此类课程已有足够的能力自学。在本堂课上，留出足够多的时间让学生结合教材自主学习，教师随后再总结巩固，让学生在自主学习的过程中体验信息技术课程的学习方法，教师也从枯燥的知识教学中解放。

　　2、让教师成为学生学习的助手

　　在知识与技能目标上，学生已经能够通过自身的学习达到课堂的教学目标。由此，教师应转变自己的'角色，成为学生在学习过程中与学习方法上的助手，并关注学生在情感、态度、价值观的培养。

　　就学习过程中，教师要关注学生的操作习惯的正确引导。在本课教学中，教师要强调在复制之前必须先“选定复制对象“操作，要使用工具箱中的“选定”工具进行选择对象，此时，教师要注意教授学生工具的使用技巧，即可由左上角向右下角拖拉全选复制对象，有的学生在选定对象时经常不能完全选择对象，影响之后操作。

　　就学习方法而言，首先要指导学生如何自主学习，其次，必须重视总结和巩固环节，帮助学生理清操作方法和步骤，提升学生的感性认识。复制的方法有很多种，总结而言大致可分为三类：1、使用软件中的“编辑”菜单；2、使用鼠标右击选择命令；3、结合键盘Ctrl键操作。第3种方法部分学生已经掌握，如果没有学生了解教师可以直接讲授，但和第2种方法一样，不是本堂课的操作技能，不过要注意的是在提倡“编辑”菜单外，允许学生根据自己的情况使用自己习惯的方法。

　　转变教师在课堂教学中的角色扮演，减少教师的整体教学行为，精炼教师的教学语言。

　　3、让课堂成为培养学生综合素质的平台

　　信息课堂能够成为培养学生各类素养的平台。在画图软件的学习过程中，要注意对学生审美观的培养与指向，注意生成作品的美观性。这是一种艺术层次的教学，对信息技术教师就提出了更高层次的要求，要在尊重学生个人审美观的前提下传播主流美学观。在作品的构图、色彩的运用、内容的创新、学生的想象力上注意引导与培养，然学生在信息课堂上体验美、学习美、享受美。

　　4、让生成作品成为课堂评价的载体——关注学生作品的生成

　　信息技术课是一门技能操作课程。在信息技术课堂教学中，要关注学生作品的生成，而前提就是要留给学生足够多的操作时间，让学生有足够的时间去创作自己的作品。教师在提供足够多的教学素材的同时要关注学生的个体差异，在整体教学时允许个体的发展，即给学有余力的学生留有足够多的个人时间。

　　一堂课还有很多很多值得反思的地方，课堂细节更是有许多值得改进的地方，如果一一的写下来那就显得过于繁琐了。而这些细节的改进，直接说明了一个年轻教师的不成熟，或许这就是经验吧。现在也逐渐领悟到所谓经验积累的不容易与羡慕嫉妒恨。

《复制与粘贴》教学反思2

　　信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。所以，在本节课的教学设计都是以学生的学习为主，老师的教为辅助，通过本节课的实践教学，我得到以下心得体会：

　　一、兴趣是最好的老师，创设情景，激发学生学习兴趣。

　　俗话说“良好的开始是成功的一半”。创设情景，并贯穿整节课，激发学生的学习兴趣。在课堂导入中，我发现学生对圣诞节是非常喜爱，眼睛瞪得大大地，迫切地想马上进入学习，完成小任务似的。这样的课堂导入是一个成功的开始。

　　二、把课堂还给学生，关注每个学生。

　　教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。学生是学习和发展的主体，要关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这是新课程所强调的，也是我们在教学活动中应该努力做到的。在教学设计中，我以任务驱动法、自主探究法为主，设计任务环环相扣，让学生根据老师设计的任务，一步步深入地学习。

　　三、抓住契机，巧妙施教

　　在组织、引导《复制、粘贴》这一课时，学生要完成三大任务，而生成的资源有很多，但都没及时挖掘。在上课的过程中，其实有很多学生都发现了许多在课前没有预料到的问题，而且我没能根据学生操作中出现的问题，进行了深入讲解。这是需要日后教学中改进的地方。

　　以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的。在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。