保护生物多样性教学反思

保护生物多样性教学反思3篇

　　在办理事务和工作生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的 保护生物多样性教学反思3篇，欢迎大家分享。

保护生物多样性教学反思1

　　本节课内容是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。

　　生物多样性与我们的关系。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。通过这样的交流活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。在交流的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。交流“植物与人类的关系”，结合学生的讨论，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上，设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但如果部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“保护生样多样性”作下铺垫。

　　“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的.，而在全班共同的思考、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。“保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。课后要求学生结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话说吧！

保护生物多样性教学反思2

　　《保护生物资源》是粤教版六年级下册《自然资源》单元的第三课，本课分两课时进行，今天我在六（2）班开展第二课时的教学。这是一节调查汇报课，为了让学生通过对中山市的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识，养成保护自然资源的习惯。

　　首先我在课前让学生做了充分的准备，一是搜集了大量的资料和素材，丰富了教学资源。（如：五桂山野生动植物自然保护区的图片，有关保护区的规定等。）二是通过对中山市环境情况的钻研，结合学生的学情，整合了教材资源。

　　其次是教学重在两个环节，一是汇报调查结果“我们居住的地区有没有采取类似保护区的措施，效果如何。”由于学生在课前通过上网、访问、实地调查等形式做了大量而具体的资料准备，交流讨论时十分活跃，代表的同学汇报内容配合图片出示，为同学们呈现了环境优美的五桂林、长江水库、南方绿博园、和大家熟悉的古镇文化公园，激发了学生热爱家乡的感情。第二就是在整个教学过程中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感体验。 在听完同学的调查汇报后，我抓住时机问，对于保护生物资源你们有什么感想或建议呢？因为学生们从内心深处真切感受到了保护生物资源的重要性，所以写出的感悟都很有条理，情真意切。

　　纵观本节课的教学还有很多不足之处需要改进：

　　一）学生代表汇报的调查内容沉闷，因紧张而语速过快，其它同学还没领会过来，有点走过场的味道。汇报表达形式单一，如果采用表演的形式进行课堂效果会更好。

　　二）由于地理环境的限制和调查条件的局限，学生难以调查到中山市内野生动植物的现状，对中山市内采取的保护措施欠缺实地调查，很多只是纸上谈兵，以至还没在这节课深刻意识到对保护濒危动植物的重要性。

　　三）课前引入比较呆板。课堂设计环节少，没能带动学生对我市野生动植物的生长情况深入了解，学生的调查效果只是停留在环境的绿化情况，教师应辅助学生探讨各调查地点采取的措施是促使野生动植物得到好的保护。

　　总之，教师要善于做生活的有心人，正确应用和挖掘当地的课程资源，让学生学身边的科学。

保护生物多样性教学反思3

　　区旅行的见闻，用教师本人的经历吸引学生的注意；同时请两名同学谈谈自己在这方面的经历和感受。

　　提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。

　　教师进一步引入：

　　许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。

　　教师小结：

　　生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。