《我长大了岁》教学设计

《我长大了岁》教学设计2篇

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的 《我长大了岁》教学设计2篇，希望能够帮助到大家。

《我长大了岁》教学设计1

　　【教学目的】：

　　１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。

　　２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

　　３、认识１３个生字，学习写个生字。

　　４、背诵课文。

　　【教具】：

　　多媒体制作

　　【教学过程】：

　　一、谈话激趣，提示课题：

　　师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）

　　（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）

　　二、读通课文，初步理解课文内容：

　　１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

　　找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

　　同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

　　（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）

　　２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？

　　（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）

　　３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）

　　三、图文结合，理解诗意：

　　（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

　　思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

　　（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）

　　（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）

　　（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

　　教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？

　　（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）

　　（三）感情朗读，深化对课文的理解：

　　师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）

　　（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

　　（四）指导背诵，内化积累

　　１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

　　２、指名背：

　　３、加上动作，进行配乐表演。

　　（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）

　　四、想一想，议一议：你进步了吗？

　　师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

　　１、想一想：自己有那些进步？

　　２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

　　３、夸一夸。

　　（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）

　　五、自编诗歌，展示自我：

　　（例如：小花猫，小花猫，

　　看见我不要乱跑。

　　再也不拔你的小胡须了，

　　我长大了一岁。）

　　（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）

　　六、小组合作，练习写字：

　　１、自学“泪”；

　　２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？

　　３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？

　　４、师范写、

　　５、学生练习。

　　（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）

　　【总评】：

　　本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。

　　留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

《我长大了岁》教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

　　教学设想：

　　语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借助丁丁，设疑激趣

　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）

　　[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放丁丁读课文录音。

　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。

　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）

　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）

　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）

　　[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]

　　三、再读课文，随文识字

　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）

　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）

　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）

　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）

　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）

　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]

　　四、合作学习，理解内容

　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）

　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

　　2、分组学习，教师巡视指导。

　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）

　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。

　　（2）指名读。

　　（3）汇报通过读知道了什么。

　　（4）教师相机板书：不捉小鸟。

　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。

　　（2）学生汇报通过听读知道了什么。

　　（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。

　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）

　　（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。

　　（3）学生谈丁丁是怎样说的。

　　（4）教师板书：学会做很多事。

　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）

　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）

　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：

　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。

　　因为我长大了一岁，所以。

　　因为，所以。

　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。

　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）

　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]

　　五、诗化语言，体会感情

　　1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？

　　2、反思自己并交流：以后应该怎么做？

　　3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）

　　小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　____，____，__________。______，我长大了一岁。……

　　4、集体展示交流、评议。

　　[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]

　　六、总结全文，升华感情

　　1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）

　　2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。

　　七、布置作业：

　　1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）

　　2、教师适时引导：

　　（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。

　　（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

　　板书设计：

　　我长大了一岁

　　不捉小鸟

　　丁丁

　　不欺负小弟小妹

　　学生作品

　　学会做事

　　[在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。]