《蚂蚁做操》教学反思
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《蚂蚁做操》教学反思2篇
作为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家收集的 《蚂蚁做操》教学反思2篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《蚂蚁做操》教学反思2篇1
《蚂蚁做操》这节课是北师大版数学三年级上册第六单元乘法的起始课,本节课之所以创设“蚂蚁做操”童话情境,不仅仅因为有趣,更重要的是从这个童话情境可以很自然的抽象出点子图,并用点子图回顾乘法直观运算的各种算法(借助点子图、表格)及算理,为引入乘法的竖式笔算打下坚实基础。本节课的研究主题是数学课堂如何渗透数形结合的思想方法。
为了让学生能更好地理解算理,更好地掌握乘法竖式的计算方法。在教学时,我把新旧知识密切联系起来,把抽象的语言与直观的点子图结合起来,在数的`问题与形的问题之间相互转换,使数的问题图形化,形的问题数字化。数形结合的过程,使学生看到算式联想到图形,看到图形联想到算式,这样能更加有效地理解算理,进而在理解算理的基础上掌握计算方法,让学生“知其然,知其所以然”。我把本节课算理的渗透和算法的教学分成三个层次来实施。
第一个层次是根据点子图和列表法,让学生展示出自已的计算过程,通过这个步骤,沟通竖式计算与点子图和列表法之间的内在联系,帮助学生理解算理;
第二个层次就是算法的学习和掌握,通过学生亲自体验,感受乘法竖式简写形式的简便,从而掌握乘法竖式的简写形式;
第三个层次,是在练习的设计上,我一共设计了两个练习。
第一个练习是结合点子图来理解乘法竖式,强化深入理解。
第二个练习是把数学知识与生活实际相联系,让学生感受到生活中处处有数学。因为本节课前我对学生进行了思想教育,肯定了大多数学生的表现,所以本节课师生配合相当好,课堂气氛活跃。但是也有做得不够好的地方,在沟通三者之间的联系之后,没有进一步总结乘法竖式、点子图和列表法三者的区别和共通之处,使得学生的思维没有得到进一步的发展。
《蚂蚁做操》教学反思2篇2
《蚂蚁做操》这节课是北师大版数学三年级上册第六单元乘法的起始课,本节课之所以创设“蚂蚁做操”童话情境,不仅仅因为有趣,更重要的是从这个童话情境可以很自然的抽象出点子图,并用点子图回顾乘法直观运算的各种算法及算理,为引入乘法的竖式笔算打下坚实基础。
因此,我在讲《蚂蚁做操》这节课时,在开课的时候,我让学生用点子图来口算12X4,并且重点讲了把12拆分成10和2的圈法。因为我知道这与竖式的算理有关。在第一阶段培训的时候,我深深地记住了何教授的这句话“数计算的本质是数单位的计算”,所以在本节课中,我始终不忘这句话。在课后的练一练1题中,我并没有做过多的强调,所以,学生各种圈法都有。现在看一看,第一题通过画点子图的直观运算,帮助学生进一步理解算理。什么意思,优化。
经过大家的研讨,都认为点子图应该优化,特别是在听了崔老师的课后,使我深深地知道优化的利,同时使我感触到对教材的挖掘不够透彻。在以后的教学中一定要从细微处入手。
充分使用教材,挖掘教材,从细微之处入手,从一点一滴做起,通过这次培训,使我知道练习不再回到数学原点。